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Dernière mise à jour : 09/05/2008

Le bricolage quand on est gamin

Les activités pratiquées dans notre tendre enfance, même sur une très courte période, peuvent-elles influencer notre avenir ? Je n'en sais fichtre rien, même si au fond de moi je le pense forcement un peu. Toujours est-il que je trouve fort amusant de constater que mon environnement actuel, fortement axé électronique, me plait au plus haut point. Il y a des années que mes parents me parlent d'une photo de moi à l'âge de deux ans, où l'on me voit avec un tournevis en main, devant un poste de radio de l'époque, bricolée par mon papa. Et cela fait longtemps que j'avais envie de voir cette photo, qui s'est perdue comme sans doute beaucoup d'autres, durant tel ou tel déménagement ou nettoyage. Et puis miracle, mon papa remet la main sur le négatif de la photo en question, qu'il m'envoie sur le champs ! Mieux qu'une photo, il y en a trois (une est très floue, je ne la montre pas) !

Quand je vois ces photos, je ne peux m'empêcher de faire le rapprochement avec notre fiston Timothée, qui a montré très tôt un interêt particulier pour le placement de composants électroniques sur une plaque d'expérimentation. L'envie de faire comme son papa, sans doute... La petite Louise (2 ans) aime elle aussi faire ses petites expérimentations (bébé led, papa led, ...), et notre plus grande, avant d'atteindre ses 10 ans, manifestait déjà une grande envie de participer aux montages de la maison.

Bien entendu, on peux se dire que tous les enfants (ou au moins une majorité d'entre eux) aiment bricoler, et que tous élements à assembler contribuent au développement de la logique d'assemblage et de la préhension. Mais l'assemblage de cubes avec des dessins dessus va-t-il s'imprégner dans l'esprit de la même façon que l'assemblage de résistances sur un circuit sans soudure ? Ces deux variétés de "jouets" vont-ils amener aux mêmes types de raisonnements ? Si on compare les "réactions" des enfants aux "vrais" jeux d'enfants qu'on met à leur disposition, cela amène à penser que non. Chaque enfant est unique, et tel ou tel jeu va lui plaire plus qu'un autre, même si bien sûr certains jouets ont un acceuil favorable de la majorité. L'important me semble-t-il est de savoir les accompagner sans les forcer, de repérer leurs centres d'interêt et de les aider à développer ce dans quoi ils se sentent bien.

Un composant dans l'évier...

Je repense à une phrase prononcée par notre petite Adèle, quand elle avait 3 ans. Je bricolais dans la cuisine, et avait posé un condensateur chimique de petite taille sur le bord de l'évier. Suite à un faux mouvement de ma part, le composant est tombé dans l'évier. Adèle s'est alors écriée : "Le condensateur il est tombé dans le siphon !". Cette phrase nous a bien sûr fait rire, car pour elle, les termes "condensateur" et "siphon" étaient tout aussi naturels que fourchette ou biberon. Et quoi de plus normal, d'ailleurs ? En démontant le siphon pour le nettoyer, on lui avait tout simplement montré comment le système était fait. Et quand elle prenait un composant électronique dans sa main, je lui indiquait son nom. A cinq ans, elle sait parfaitement reconnaitre un transistor, un condensateur, une résistance, un quartz, une led. Nous n'avons pas chez nous l'indélicatesse et la stupidité de penser qu'on peut faire de nos enfants des "génies", mais nous avons simplement pris l'habitude de nommer les choses par leur nom. Donc pour moi, tout cela est bien "normal".

Hors-sujet

Raisonnement similaire avec les téléphones sans fils, qui sont devenus monnaie courante : nos enfants seraient bien surpris de nous voir prendre un combiné relié à une base par un fil électrique spiralé, même si on leur a déjà dit qu'ils étaient ainsi constitué quand nous-mêmes étions enfants. Tout cela est bien naturel, en restant toutefois quelque peu nebuleux. Pour preuve, Natacha - ma plus grande fille - m'avouait recemment se demander comment on pouvait établir une communication entre deux téléphones portables très éloignés. Question normale, puisque les fabricants ont réussi à cacher une grande complexité de fonctionnement dans un produit d'usage courant. On a bien l'idée que "des antennes prennent le relais" (ça peut même faire peur quand une telle antenne est monté sur le toit de notre immeuble), mais comment le passage de l'une à l'autre se fait... alors là mystère ! Pareil pour l'ordinateur à la maison et le vaste réseau Internet auquel il est raccordé : on peut de chez soi naviguer où bon nous semble, sans trop penser que ce que l'on voit peut venir de très loin. Tout cela semble si proche quand c'est affiché sur l'écran...